#11F, jornada conmemorativa por el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia

Las actividades del 11 de febrero comenzaron con la conferencia “La vida secreta de los árboles aleatorios”, impartida por la Dra. Saraí Hernández Torres en el Auditorio Alfonso Nápoles Gándara del IMUNAM, ante una amplia audiencia de estudiantes e investigadores.

Como segunda parte del programa, y bajo la coordinación de la directora del IMUNAM, la Dra. Isabel Hubard Escalera, se llevó a cabo la mesa redonda “Pregúntale a una matemática”, en la que cinco investigadoras compartieron, en diálogo con estudiantes de matemáticas de distintas instancias universitarias, sus experiencias, retos y aprendizajes a lo largo de su formación y ejercicio profesional.

Participaron las doctoras María Emilia Caballero, Laura Ortiz Bobadilla, Saraí Hernández, Mariana Garduño y Carolina Melo, quienes respondieron preguntas formuladas por estudiantes y previamente recolectadas para esta actividad:

• ¿Cómo fue que llegaron, cómo decidieron y cuándo decidieron estudiar matemáticas?
• ¿Cómo ha influido en cada una de ustedes el ser mujer a la hora de ser matemáticas?
• ¿Han experimentado discriminación o les han afectado los estereotipos de género en su labor como matemáticas?
• ¿Qué papel han tenido otras mujeres en sus trayectorias como matemáticas? 
• ¿Qué es lo que más asombra a ustedes de las matemáticas? 

En un ambiente cordial y respetuoso, las panelistas contestaron cada una de las preguntas y coincidieron en que los obstáculos que enfrentan muchas mujeres en matemáticas tienen raíces culturales e institucionales más que individuales. Conversaron sobre la importancia de visibilizar referentes femeninos, fortalecer redes de acompañamiento y construir espacios académicos seguros, incluyentes y libres de violencia. Señalaron también que el sentido de pertenencia y el reconocimiento de trayectorias diversas son clave para que más mujeres permanezcan y se desarrollen en esta disciplina. Para lograrlo, insistieron en la necesidad de construir comunidades que escuchen, validen y acompañen, así como de reconocer, en la práctica docente, la diversidad de trayectorias, ritmos de aprendizaje y formas de participación.

Las panelistas destacaron que, para avanzar hacia una mayor participación de mujeres en matemáticas, se requieren acciones colectivas, revisión de prácticas institucionales y comunidades académicas más abiertas y colaborativas. Mencionaron que, aunque persisten prácticas de violencia de género, también existen avances significativos en la visibilización de estas problemáticas; sin embargo, enfatizaron la necesidad de mantener un compromiso institucional sostenido que garantice condiciones equitativas de desarrollo en el ámbito matemático.

Una de las ideas centrales compartidas en el panel fue la importancia de recuperar la práctica matemática como una actividad humana, creativa y colectiva, que se enriquece con la diversidad de las personas que la ejercen, así como asumir la responsabilidad personal y colectiva de seguir trabajando para aumentar el interés y la participación plena de las mujeres en las matemáticas.